武科大教〔2017〕55号
第一章 總 則
第一條為了加強“香濤計劃”試點班的管理，更好地引導學生進行自主性、研究性學習，培養寬口徑、厚基礎、實踐動手能力強和創新能力突出的優秀人才，确保“香濤計劃”試點班（以下簡稱“香濤班”）學生的培養質量，特制定本管理辦法。
第二章 指導思想
第二條按照《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《關于深化教育體制機制改革的意見》等文件精神，深化教育教學改革，不斷完善多樣化人才培養模式，通過香濤班探索人才培養的規律和有效途徑，以點促面，促進我校教育教學改革和人才培養工作。
第三章 學制與培養模式
第三條香濤班實行彈性學制，基本學制為四年，學生可在三至六年内完成學業。
第四條香濤班分為大理科和大文科兩個類别，分别按工科班和文管班對學生進行大類培養。學生的培養分兩個階段進行,在本科前三學期，實施人文素養和科學精神相結合的通識教育培養，為終身學習和可持續發展奠定基礎；第四學期開始，按照學生自主選擇的專業進行專業教育。
第四章 學生選拔
第五條香濤班學生在被我校錄取的普通全日制本科新生中，根據學生意願擇優選拔。原則上高考被錄取至理、工、醫學類專業的學生或高考理科類學生可申報香濤工科班；高考被錄取至文、法、經、管類專業的學生可申報香濤文管班。
第六條香濤班按照學生自願申請、學校公開選拔的方式進行，選拔知識面廣、自主學習能力強、具有創新精神的學生。遴選工作按照“堅持标準、擇優錄取、甯缺勿濫”的原則進行，确保選拔公開、公平、公正。
第七條遴選程序
（一）個人申請。新生入學時，全校符合條件的新生可登錄教務處網站，下載填寫《6774澳门永利“香濤計劃”試點班申請表》，提出書面申請，将申請表及相關材料交給香濤工科班或文管班負責學院。
（二）資格審核。相關負責學院将申請學生名單彙總，交教務處審核其報名資格。
（三）考核選拔。資格審查通過的學生，參加由負責學院組織的考核。考核分為筆試和面試兩個環節，主要考察學生知識結構、表達能力、邏輯思維、英語水平以及個性品質等，根據考核結果确定拟選拔學生名單。
（四）結果公示。拟選拔的學生名單在全校進行網上公示，公示無異議後，被選拔的學生編入香濤工科班或文管班學習。
第五章 培養管理
第八條香濤工科班和文管班分别由學校指定的相關學院進行管理，負責培養方案的制訂與實施、教學運行管理和學生日常教育管理等工作。
第九條香濤班實施個性化人才培養方案。第一至第三學期培養方案由香濤工科班和文管班負責學院組織制訂。學生在第三學期中期，根據興趣和特長，工科班學生可自主選擇工科類專業，文管班學生可自主選擇文管類專業。專業确定之後，由學生在學業導師的指導下自主确定第四至第八學期的培養方案。第四至第八學期的培養方案必須包含學生選定專業的全部專業核心課程、實踐教學模塊和素質拓展模塊課程，其他學分由學生在學業導師指導下自主修讀，鼓勵學生跨學院跨專業修讀課程，但學生畢業必須達到學校規定的最低學分要求。
制訂培養方案要依托學科優勢，充分利用優質教學資源，充分尊重學生興趣愛好，突出創新精神和創新能力培養，促進個性化發展。
第十條學生在第四學期進入專業學習階段後，按照培養方案選課學習，其行政班級不變，學生日常管理仍由香濤班負責學院進行；其學業指導由學業導師負責；畢業資格審查和學位授予等工作由專業所在學院負責。
第十一條香濤班實行退出機制。除執行學校本科生學籍管理規定外，凡出現以下情況之一者，應退出香濤班轉到普通班繼續完成學業：
（一）被學校學籍預警的；
（二）因各種原因受記過及以上處分的；
（三）因身體狀況不能堅持在香濤班繼續學習的；
（四）自願申請退出的。
退出香濤班轉入普通班學習的學生，應按照普通班專業培養方案要求完成學業。
第十二條香濤班實施小班化教學，鼓勵教師多采取引導式、啟發式、探究式和讨論式等教學方法，激發學生的學習積極性，促進學習效果。
第六章 導師的選擇與職責
第十三條在第三學期确定專業後，即可按雙向選擇的原則，由學生自主選擇導師，每位導師原則上每個年級指導學生不超過4人。
第十四條學業導師的主要任務是，指導學生結合個人興趣愛好和教師研究方向制訂第四至第八學期的個性化培養方案，指導學生選讀課程、開展科研訓練與創新實踐，指導學生規劃職業生涯等。
第七章 保障體系
第十五條加強香濤班人才培養質量管理，按照學校“四方監控”的質量保障體系，加大各教學環節的質量監控力度，保障個性化人才培養的質量。
第十六條保障香濤班教學專項經費投入，确保香濤班理論教學、實驗教學、實習實訓、科研訓練和創新實踐的正常運行。專項經費主要用于圖書資料的購置、實習基地的建設、學生科研訓練、教材建設、教學改革及學生專項訓練等。專項經費的使用按照學校财務管理有關規定執行。
第十七條學校在碩士研究生推免、獎學金評定及其他評獎評優等方面，予以适當傾斜。
第八章 附 則
第十八條本辦法自發布之日起施行，由教務處負責解釋。
